平南小说

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第7章 窃喜（第1页）

初一终于过去了，初二换班主任了，心中竟然有一点点的窃喜。

虽然第一个班主任也不错，但是总是觉得年龄大点，思想有点陈旧，管理方式也没有办法抓住学生的心理，包括最近一次给他打电话，给我的感觉依然是这样的，可能他也会觉得，我对孩子过于放纵吧。

有一次，看到孩子的笔记本上写着，因为他回答了一个问题，具体什么问题忘记了，班主任就吼了他一句，捣什么乱，滚出去，其实当时他自已确实是那样想的，也不是捣乱，但是班主任就误以为他捣乱了，他倒是没有犟劲，就乖乖的到外面去了。

但是，看到孩子笔记本上写下的东西，我的心中依然很不是滋味，我似乎看到了孩子不被理解的孤独的内心。

于是，我就给老师打了个电话，聊了聊这个事，老师表达了当时只是觉得他的那个想法有点奇怪，误以为他是捣乱呢，所以没控制住脾气，下一步也会讲究一下方式。

我当时给老师表达了自已这样的一个想法：我说我最近一直在反思自已，是自已的问题还是孩子的问题，这个孩子真的出了问题吗？

我说他每天放学回来，会在楼下跳五百个跳绳，然后才上楼，我说这样自律的孩子怎么会有问题呢？

我感觉是我们的方式出了问题。

我觉得家庭和学校都似乎有点问题，虽然表达的比较委婉，但是通过我的表达，老师重新认识了一下这个孩子，原来总是觉得这个孩子吊儿郎当，不着调，没想到他还这么的自律。

所以，我有时候甚至觉得，孩子出现问题，是班主任管理方式不当造成的。

因此，我心中时常这样想，要是换个班主任会不会更好一点？

如愿，班主任换了，怎能不窃喜？

初二的班主任是一位年轻的老师，孩子对她的第一印象很好，干练而不失亲切。

蜜月期过后，也渐渐的出现了一些问题，都是类似于管的太严的一些事情，但是为了信息学奥赛的学习好请假，他也表现的比初一顺从了很多，用他的话说，我要哄着她才好请假。

有时候，也会从他的桌子上看到一些给自已鼓劲的字条，什么宁可累死自已，也要卷死别人，看着，有时候觉得还挺好笑的，但是，从字条上是可以看出，孩子的状态是积极的。

从初一的经验来看，直到现在，我也一直认为，只要他的状态是积极的，他的学习就没有问题。

直到国庆节前后，一次和老师长时间的交谈过程中，分别和语数外三科的老师沟通了一下，才发现他在学校的状态不是我以为的那样的。

当我喜悦的和老师表达出我感觉他最近的状态很积极的时候，从三个老师惊讶的表情上我就看出来不太对劲了。

老师说，在学校里，他坐在窗边，上课的时候经常会心不在焉，手中玩弄着窗帘，望着窗外发呆。

我第一次觉得自已的判断失误了。

后来，聊起来，他说，嗯，我的心思都在信息上，我想着怎么才能干出大事来呢，我想，他在想怎么才能横着走吧，他的字条是针对信息的学习的，而不是文化课的学习的。

事实证明，想横着走也不是那么容易，最终又不得不回到了学习的那条道路上